一邊更重視專業性，一邊廣泛地學習文化和社會。
人文社會科學部，基於綜合的視點，為了應對地區社會的人才培養需求，構建了一個學科制的人文社會科學的綜合教育體制，實施培養人文社會科學系的綜合能力和通用能力的教育程式。 另外，本學部在深入學習專業知識的同時，還準備了能够學習社會人活躍的基礎能力（英語、資訊、統計、調查能力、實踐性課題解决能力）的課程。
在山形學習
山形大學
山形大學
在東日本也擁有屈指可數的綜合國立大學
山形大學擁有人文社會科學部、地域教育文化學部、理學部、醫學部、工學部、農學部6個學部和6個大學院研究科，約9000名學生在校，是東日本為數不多的大規模綜合國立大學。 2019年迎來了創立70周年，繼承歷史和傳統，向社會輸送了很多優秀人才。
人文社會科學部
地域教育文化學部
支援培養與地域相連的孩子和文化方面豐富的人生。
在地區上，支持“培養與地域相連的孩子”和“文化方面豐富的人生”，培養與各種各樣的人、組織、團體一起解决地區課題的人才。 與地域一起支援兒童培養和活用網絡的實踐型人才培養，從兒童教育課程和身心健康等地域的藝術文化的觀點出發，以地域社會為主體，設立了為了能够與地域文化“親密”“培養”“活用”的網絡協調的實踐性人才培養的文化創生課程。
在地區上，支持“培養與地域相連的孩子”和“文化方面豐富的人生”，培養與各種各樣的人、組織、團體一起解决地區課題的人才。 與地域一起支援兒童培養和活用網絡的實踐型人才培養，從兒童教育課程和身心健康等地域的藝術文化的觀點出發，以地域社會為主體，設立了為了能够與地域文化“親密”“培養”“活用”的網絡協調的實踐性人才培養的文化創生課程。
理學部
掌握技術革新原動力的理學專業素養。
理學是一門能够闡明在自然現象中發現的普遍規律和原理的學問。 21世紀是一個自然科學領域不斷進化、融合、創造新科學的時代。 為了正確理解這樣的科學，站在尖端研究的舞臺上，理學部通過自然科學的基礎領域的教育、研究，廣泛的視野和學習探究力，對於社會的要求，培養有獨創性和柔軟性的的理學專業素養的人才。
理學是一門能够闡明在自然現象中發現的普遍規律和原理的學問。 21世紀是一個自然科學領域不斷進化、融合、創造新科學的時代。 為了正確理解這樣的科學，站在尖端研究的舞臺上，理學部通過自然科學的基礎領域的教育、研究，廣泛的視野和學習探究力，對於社會的要求，培養有獨創性和柔軟性的的理學專業素養的人才。
醫學部
引領世界醫學、醫療的人才從這裡誕生。
醫學部有醫學科和護理學科，在進行世界最尖端的研究、診療、教育的同時，作為地域醫療的覈心發揮著作用。 醫學科自1973年設立以來，在尖端醫學研究的課程基礎上，培養掌握最新醫學知識的優秀醫生。 護理專業於1993年作為東北、北海道第一所國立4年制大學設立，培養能够靈活應對時代要求的知識、科技和具備豐富人性的護理人員。 兩門學科的畢業生在地區醫療第一線、國內外各種醫療、研究機構都廣泛活躍。
醫學部有醫學科和護理學科，在進行世界最尖端的研究、診療、教育的同時，作為地域醫療的覈心發揮著作用。 醫學科自1973年設立以來，在尖端醫學研究的課程基礎上，培養掌握最新醫學知識的優秀醫生。 護理專業於1993年作為東北、北海道第一所國立4年制大學設立，培養能够靈活應對時代要求的知識、科技和具備豐富人性的護理人員。 兩門學科的畢業生在地區醫療第一線、國內外各種醫療、研究機構都廣泛活躍。
工學部
在有潜力的世界最先進的研究開發現場學習。
繼承了日本第一個人造纖維開發流程的有機資料的基礎科技和產業化的開拓精神的工學部，各種各樣的領域第一人全致力於最尖端的研究開發。 1993年，成功開發出了世界上第一個在表面上發光的“白色有機EL”。 之後在多方面的研究領域也不斷取得成果。 那些成果也受到了企業等的高度評價。 在繼承傳統的同時不斷改革的本學部，努力取得更大的進步。 2020年迎來了創立110周年。
繼承了日本第一個人造纖維開發流程的有機資料的基礎科技和產業化的開拓精神的工學部，各種各樣的領域第一人全致力於最尖端的研究開發。 1993年，成功開發出了世界上第一個在表面上發光的“白色有機EL”。 之後在多方面的研究領域也不斷取得成果。 那些成果也受到了企業等的高度評價。 在繼承傳統的同時不斷改革的本學部，努力取得更大的進步。 2020年迎來了創立110周年。
農學部
“360°全方面的農學領域。解决食品、生命、環境的課題。
21世紀最大的課題是全球規模的食品、環境、能源問題。 本學部針對糧食不足、資源枯竭、環境破壞、生物多樣性减少、地球溫暖化等與農學相關的比較複雜的多方面且大規模化的各種問題，學習詳細劃分的知識和技能。 另外，不僅如此，還將瞭解“廣義農學”中包含的食品、生命、環境等多方面的課題，以培養具有多視角綜合判斷力和具有平衡感的人才為目標。
21世紀最大的課題是全球規模的食品、環境、能源問題。 本學部針對糧食不足、資源枯竭、環境破壞、生物多樣性减少、地球溫暖化等與農學相關的比較複雜的多方面且大規模化的各種問題，學習詳細劃分的知識和技能。 另外，不僅如此，還將瞭解“廣義農學”中包含的食品、生命、環境等多方面的課題，以培養具有多視角綜合判斷力和具有平衡感的人才為目標。
INTERVIEW 01
INTERVIEW 02
